《多媒体技术应用》
整体教学设计
所属分院： 信息科技学院
专业名称： 计算机应用技术
制定人： 李玲娣
合作人：
制定时间： 2014.03.09
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课程整体教学设计
一、课程基本信息
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课程名称：多媒体技术应用
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课程代码：
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学分：4
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学时：64
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授课时间：第3学期
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授课对象：计算机应用专业三年高职学生
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课程类型：
□人文素养与职业素质课程
☑专业能力课程
□专业能力拓展课程
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先修课程: 计算机基础、图形图像处理、Flash动画设计
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后续课程:实用软件技术
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二、课程定位
1.岗位分析
计算机应用技术专业毕业生的（技术、管理）岗位分析，确定计算机应用技术专业学生就业岗位如下表所示：
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序号
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就业方向
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初次就业岗位
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发展就业岗位
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1
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办公自动化应用
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办公文员
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办公室主管
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多媒体制作员
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多媒体设计师
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办公设备维修工
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办公设备维修工程师
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2
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计算机设备与网络维护
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软、硬件销售工程师
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销售经理
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计算机设备维护管理员
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硬件工程师
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网络维护管理员
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网络工程师
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3
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网站设计与开发
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网络编辑
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网站运营总监
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网站美工
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网站架构师
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网页设计师
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《多媒体技术应用》课程面向的主要岗位多媒体制作员，该工作岗位典型工作流程图如下：
多媒体制作员岗位典型工作流程图
多媒体制作员岗位所必需的主要能力需求、知识需求和素质需求如下表所示：
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能力需求
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知识需求
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素质需求
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1. 能利用文字编辑制作软件如Word、Cool 3D等，编辑制作多媒体作品中所需的各种文本对象；
2. 能利用图形图像编辑制作软件Photoshop，编辑制作多媒体作品中所需的各种图形图像对象；
3. 能利用声音编辑制作软件如GoldWave，编辑制作多媒体作品中所需的各种声音文件；
4. 能利用动画编辑制作软件Flash，编辑制作多媒体作品中所需的各种动画对象；
5. 能利用视频编辑制作软件Ulead Video Studio(会声会影)等，编辑制作多媒体作品中所需的各种视频片段；
6. 能利用多媒体制作软件如Authorware，进行多媒体作品整合设计，及最终作品的发布。
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1. 熟练掌握文字编辑软件Word、Cool 3D的使用；
2. 熟练掌握图像处理软件Photoshop的使用方法。；
3. 熟练掌握声音编辑处理软件GoldWave的使用方法；
4. 熟练掌握动画制作软件GIF Animator Flash的使用；
5. 熟练掌握视频编辑制作软件Ulead Video Studio(会声会影)的使用方法；
6. 熟练掌握多媒体创作软件Authorware的基本功能和使用方法。
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1.具有良好的职业道德修养和规范；
2. 具备客户服务意识、有独特的见解、独立思考能力和创新意识；
3. 具有敬业精神，良好的人际沟通能力和团队合作精神和协作能力；
4. 踏实肯干，思维活跃，诚实守信，具有高度的责任感，能承担工作压力。
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2.课程分析
(1)计算机应用技术专业办公自动化应用与网站设计与开发能力的核心课程。其前导课为计算机基础、图形图像处理、Flash动画设计，其后续课为实用软件技术。
（2）本课程与普通高校、中职、培训班相关课程的异同。
l 共同点：培养学生多媒体制作能力
l 区别
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普通高校
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作为多媒体应用通识课程，不以就业为主，不强调岗位，主要为学科理论系统学习打基础；
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中职
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面向多媒体制作单一工作任务，以一次就业为主，主要培养学生使用PowerPoint制作多媒体教学课件与动画，培养学生掌握多媒体在教学方面应用的单一能力；
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培训班
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强调多媒体制作中的单项能力操作，以一次就业为主，针对性较强，上岗够用为主；
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本课程
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以岗位核心为基础，着重学生上岗转岗与持续发展。面向多媒体制作员岗位，可完成该岗位的多媒体音频编辑制作、图像编辑制作、视频编辑制作、动画制作多个工作任务；
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二、课程目标设计
总体目标：
《多媒体技术应用》课程是计算机应用技术专业的核心专业课程，授课对象是三年制高职计算机应用技术专业的学生。
通过本课程的学习使学生了解多媒体及多媒体技术的基础知识，掌握多媒体素材采集的方法与技术，知道信息获取使用的道德意识，学会按不同的任务要求组织和加工多媒体素材，在完成应用项目的过程中学会沟通与合作，能基本胜任多媒体文档的管理、多媒体系统设备的使用与维护等基础性工作，并为提高学生各专门化方向的职业能力奠定良好的基础。
1.能力目标
（1）能根据用户需求，合理进行素材的采集；
（2）能根据行业及公司的规范，对文本对象进行编辑与制作；
（3）能根据行业及公司的规范，对图形图像对象进行编辑与制作；
（4）能根据用户需求，对声音对象进行编辑与制作；
（5）能根据用户需求，对动画对象进行编辑与制作；
（6）能根据用户需求，对视频对象进行编辑与制作；
（7）能根据用户需求，利用多媒体创作软件进行作品的整合与调试；
（8）能够具备发布多媒体作品的能力；
2.知识目标：
（1）熟练掌握文字编辑软件Word、Cool 3D的使用；
（2）熟练掌握图像处理软件Photoshop的使用方法;
（3）熟练掌握声音编辑处理软件GoldWave的使用方法；
（4）熟练掌握动画制作软件GIF Animator Flash的使用；
（5）熟练掌握视频编辑制作软件Ulead Video Studio(会声会影)的使用方法；
（6）熟练掌握多媒体创作软件Authorware的基本功能和使用方法;
3.素质目标
（1） 自我学习能力——能自主学习美学、色彩理论知识，为多媒体制作打下基础；
（2） 与人交流、沟通能力——能积极主动与客户沟通，根据客户的要求，分组完成多媒体作品方案并进行小组讨论、作品展示；
（3）信息处理能力——能独立进行资料收集、整理与图像、动画等素材加工；
（4）解决问题能力——老师抛出问题，学生来解决；能承担工作压力。
（5） 创新创造能力——按照用户的要求，完成课外项目《多媒体相册制作》；
（6）外语应用能力——结合本项目需要，进行外语的读和写；
三、课程内容设计
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序号
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模块（或子模块）名称
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学时
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1
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1.多媒体作品设计工作过程初体验
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4
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2
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2. 作品设计与规划效果图，素材采集
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4
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3
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3.素材信息编辑与制作
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3-1文字编辑与制作
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4
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3-2图像编辑与制作
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4
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3-3声音编辑与制作
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4
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3-4视频编辑与制作
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8
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4
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4. 用Authorware软件进行素材整合设计
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4-1文字、图形、图像设计
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4
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4-2声音、视频、动画设计
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4
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4-3运动方式设计
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4
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4-4交互设计
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12
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4-5流程设计
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8
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5
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5. 作品调试与打包发布
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4
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合 计
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64
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四、能力训练项目设计
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编号
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能力训练项目名称
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子项目编号、名称
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能力目标
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知识目标
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训练方式、手段及步骤
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可展示的结果
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1
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学校宣传片设计制作
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1-1多媒体作品设计工作过程初体验
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1.能够体验多媒体作品制作概貌；
2.能够端正学习态度。
3.能够根据需要正确选择外围设备 ；
4．能够正确安装外围设备的配套软件 ；
5．能够使用扫描仪采集静态图像；
6. 能够使用数码相机、数码摄像机等数字设备。
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1.了解课程内容、本课程发展前景；
2.多媒体制作员具备能力；
3.考核方法及上机要求。
4.了解多媒体制作的基础知识；
5. 多媒体常用外围设备的使用知识
6.了解不同类型作品的设计风格。
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老师挑选以前学生设计好的作品进行展示，目的吸引学生学习兴趣
多媒体讲授
任务驱动法
引导启发法
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多媒体制作员应该具备的能力
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2
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学校宣传片设计制作
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1-2作品设计与规划效果图，素材采集
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1.能够完成作品设计整体规划；
2.能依据客户需求设计宣传单效果图。
3.能熟练收集文字、图片、音乐、动画、视频等网上多媒体信息；
4.能收集存储媒介中的多媒体信息。
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1.了解宣传作品的整体结构；
2.了解作品设计美学基础。
3.了解网络多媒体信息获取的方法、途径、搜寻策略，信息获取、使用的道德意识；
4.了解从存储媒介多媒体信息获取的方法与途径。
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任务驱动法
本任务完成的作品展示
讨论交流
分组协作
对网络资源进行收集整理
任务驱动法
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1宣传单效果图
2各种媒体素材
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3
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学校宣传片设计制作
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1-3素材信息编辑与制作
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1.能进行艺术字的创建、设置与保存；
2.能对艺术字进行编辑和修改；
3.能利用动画制作软件Cool 3D制作比较简单的文字动画；
4.能对文字动画进行编辑与修改操作。
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1.掌握word中创建艺术字的方法与步骤；
2.掌握艺术字工具栏的使用及艺术字格式的设计方法；
3.掌握动画文字制作软件Cool 3D的使用方法；
4.掌握利用Cool 3D制作文字动画的方法与步骤。
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依据2个工作任务设置2个任务情境，导入教学内容。
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1.制作好的艺术字；
2.动画文字。
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5. 能利用Photoshop等图像处理软件对图片进行编辑处理；
6. 能使用绘图工具进行简单图形的绘制；
7. 能利用图像编辑处理软件进行照片艺术效果的制作。
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5.熟悉Photoshop软件的使用方法
6.掌握Photoshop的基本操作
7. 掌握Photoshop中图像修复工具、图章工具的功能与使用方法
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依据1个工作任务设置1个任务情境，导入教学内容；
学生独立制作。
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处理后的图片
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8.能利用利多媒体计算机进行声音的录制；
9.能对录制的声音进行简单的编辑；
10.能利用工具软件进行声音文件格式的转换；
11.能对声音文件进行合成、降噪、回声、淡入淡出等特殊效果的编辑操作。
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8.了解声音的基本特性和常用的声音文件的格式及特点；
9.掌握利用GoldWave录制声音的方法与步骤；
10.熟悉GoldWave声音编辑处理软件的基本功能及使用方法。
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依据1个工作任务设置1个任务情境，导入教学内容；
教师讲解示范
学生操作
教师辅导
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录制与编辑后的声音文件
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3
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学校宣传片设计制作
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1-4素材信息编辑与制作
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12.能利用会声会影软件导入或捕获视频；
13.能对视频进行基本剪辑与调整；
14.能对影片进行效果的添加与修饰；
15.能制作影片标题、字幕；
16.能对影片进行分享与输出
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11.掌握利用会声会影软件导入或捕获视频；
12.掌握视频基本剪辑与调整方法；
13.掌握影片效果的添加与修饰方法；
14.掌握制作影片标题、字幕方法；
15.掌握影片分享与输出步骤。
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依据1个工作任务设置1个任务情境，导入教学内容；
教师讲解示范
学生操作
教师辅导
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完整宣传片
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4
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学校宣传片设计制作
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1-5用Authorware软件进行素材整合设计
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1.能在Authorware软件中添加、设计静态、动态文字；
2. 能在Authorware软件中添加、制作图形；
3. 能在Authorware软件中添加、设计图像。
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1.熟悉Authorware的基本功能及工作环境；
2.掌握Authorware文字应用方法；
3.掌握Authorware中图形、图像应用方法。
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依据1个工作任务设置2个任务情境，导入教学内容；
教师讲解示范
学生操作
教师辅导
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动态文字；
图形
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4.能在Authorware软件中应用声音；
5. 能在Authorware软件中应用视频；
6. 能在Authorware软件中应用动画。
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4.掌握在Authorware软件中应用声音的方法；
5. 掌握在Authorware软件中应用视频的方法；
6. 掌握在Authorware软件中应用动画的方法。
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依据1个工作任务设置1个任务情境，导入教学内容；
教师讲解示范
学生操作
教师辅导
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处理好的声音文件
处理后的视频文件
处理后的动画文件
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7能在Authorware软件中实现作品运动方式的设计
8能在Authorware软件中实现作品交互设计
9能在Authorware软件中实现作品各级流程线的制作
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7.掌握Authorware中等待图标的使用方法；
8. 掌握Authorware中擦除图标的使用方法；
9. 掌握Authorware中移动图标的使用方法。
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依据1个工作任务设置1个任务情境，导入教学内容；
教师讲解示范
学生操作
教师辅导
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1个动画作品
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10.掌握Authorware中按钮交互的使用方法；
11. 掌握Authorware中热区域交互的使用方法；
12. 掌握Authorware中热对象交互的使用方法
13. 掌握Authorware中下拉菜单交互的使用方法。
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依据3个工作任务设置3个任务情境，导入教学内容；
教师讲解示范
学生操作
教师辅导
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3个交互作品
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14.掌握Authorware中知识对象的应用方法；
15. 掌握Authorware中决策判断分支控制的使用方法；
16. 掌握Authorware中导航结构的使用方法
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依据2个工作任务设置2个任务情境，导入教学内容；
教师讲解示范
学生操作
教师辅导
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1个流程设计作品
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5
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学校宣传片设计制作
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1-6作品调试与打包发布
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1能在Authorware中对作品进行调试；
2能在Authorware中对作品进行打包发布；
3能对整个学期所学课程有个宏观回顾与总结。
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1.掌握Authorware中作品调试方法；
2. 掌握Authorware中作品打包发布方法。
3. 期末复习
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依据1个工作任务设置1个任务情境，导入教学内容；
教师讲解示范
学生操作
教师辅导
学生总结
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打包发布后的作品
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五、项目情境设计
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学期
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第三学期
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周数
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1
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2
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3
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4
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5
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6
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7
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8
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9
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10
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11
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12
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13
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14
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15
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16
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总情境
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张子杨作为新毕业的大学生，应聘到学校担任多媒体制作员工作，面对负责人给她的一个产品宣传任务她应该如何做呢？
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项目
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学校宣传片设计制作
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子情境
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作为学校新聘的多媒体制作员，你进公司办公，第一件事是做什么？具备哪些能力？
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学校负责人交给张子杨一个为学校设计宣传片的任务。为完成任务她首先找技术人员了解该产品，为该产品做规划图，那么她该如何制作呢？
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接着小张开始为制作宣传片处理一些相关的素材
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各种素材准备就绪，小张想到该用什么多媒体制作软件将这些文字、图像、声音、视频素材整合到一起呢？她想到了目前常用的也是较好的多媒体制作软件Authorware，利用Authorware能制作出比较专业的宣传片效果。
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宣传片作品终于制作完毕，小张长舒了一口气，她用了一天的时间对作品进行调试，将作品交给了主管负责人审查。 负责人审查后提出了不少修改意见，按照修改意见小张对作品进行了最终的修改，最后打包发布，完成了此次任务。
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子项目
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1-1. 多媒体作品设计工作过程初体验
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1-2. 作品设计与规划效果图，素材采集
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1-3. 素材信息编辑与制作
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1-4. 用Authorware软件进行素材整合设计
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1-5. 作品调试与打包发布
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任务
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情境1.1作为学校新聘的多媒体制作员，你进学校办公，第一件事是做什么？具备哪些能力？
任务1.1了解多媒体制作员工作，第一次课设计
情境1.2张子杨作为新毕业的大学生，应聘到××学校多媒体制作员工作，面对负责人给她的一个学校宣传任务她应该做哪些前期准备工作呢?
任务1.2制作多媒体作品前期准备
（每个任务2学时此项目总计4学时）
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情境2.1负责人交给张子杨一个为学校设计宣传片的任务。为完成任务她首先找办公室人员了解学校，为宣传片做规划图，那么她该如何制作呢？
任务2.1设计与规划效果图
情境2.2张子杨接到任务后，首先想到宣传片相关素材的采集，她需要获得哪些素材如何采集呢？
任务2.2素材采集
（每个任务2学时此项目总计4学时）
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情境3.1小张在制作文字说明部分中时，发现有些文字需要做成动态效果的文字，更能突显此宣传的力度与震撼力，于是她决定利用COOL3D软件为需要特殊强调部分
任务3.1
文字编辑与制作
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情境3.2
学校宣传片的主体是图像，小张手里有宣传部给的产品照片和从网上下载的相关的图片，但这些原始照片和图片与她想放到宣传片里的照片有非常大的差距，她得需要用专业图像处理软件处理这些照片。
任务3.2
图像编辑与制作
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情境3.3为此宣传片加入声音素材来优化宣传效果，小张想到要加入录制的说明部分和从网上下载的音乐素材。她找到公司宣传干事让她帮自己写一段学校介绍说明，然后找人朗诵此段文字，她所要做的是如何利用声音录制软件进行声音的录制。
原始声音文件录制完后，需要对它进行编辑与修饰，小张该选用哪种声音编辑软件进行声音的录制与编辑修饰呢？
任务3.3
声音编辑与制作
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情境3.4
做完声音素材的处理后，小张想到如果在宣传片中加入一段视频素材效果会更好。她从资料库中找来录像资料，从网上下载了其它其它学校的相关视频材料进行对比，又用DV录制了资料库中没有的视频素材。她该如何录制这些素材呢？
任务4.3视频编辑与制作
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情境3.5
视频素材准备好后，她该选用哪种视频处理软件对这些视频素材进行处理呢？
任务4.4视频编辑与制作
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情境4.1
各种素材准备就绪，小张想到该用什么多媒体制作软件将这些文字、图像、声音、视频素材整合到一起呢？她想到了目前常用的也是较好的多媒体制作软件Authorware，利用Authorware能制作出比较专业的宣传片效果。
如何利用Authorware导入编辑好的文字、图形、图像呢？或者利用Authorware软件绘制宣传片需要的图形呢？
任务4.1
文字、图形、图像设计
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情境4.2
在Authorware软件中文字、图形、图像编辑制作完毕后，素材中还有声音素材、视频素材、动画素材没有加入到宣传片中，小张如何利用Authorware在宣传片的合适位置加入已经准备好的声音、视频与动画呢？
任务4.2
声音、视频、动画设计
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情境4.3
在Authorware软件中运动方式的设计需要三个图标来完成，等待图标、擦除图标、移动图标。由于长时间没有在此软件中制作动画作品，小张决定先用这三个图标制作一个小的动画作品，来复习下动画制作方法。
在宣传片中需要对现有的静态产品图像进行动画制作，她要如何设计呢？
任务4.3
运动方式设计
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情境4.4
小张设计在宣传片首页面设计利用按钮交互进入到宣传片的主内容区，她该如何制作呢？按钮制作完毕后，小张感觉不是很理想，她在网上下载了几个漂亮的按钮，那么她该如何对这些按钮进行更改呢？
任务4.4
按钮设计
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情境4.5
宣传片主内容区关于产品说明部分小张打算制作成热区域设计，她该如何进行制作呢？
任务4.5
热区域设计
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情境4.6
进入到宣传片的主页后，小张设计利用下拉菜单方式介绍公司产品，她怎么做才能使页面更加美观方便呢？
任务4.6
下拉菜单设计
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情境4.7
宣传片制作中需要对整个宣传片作品进行整体框架设计，这个在制作中有一定难度，小张遇到难题会迎刃而解吗？任务4.7
框架设计
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情境4.8
导航条设计在整个多媒体作品中尤为关键，是整个作品衔接的灵魂，小张打起精神，顶着压力，力求将作品设计的更为满意。
任务4.8
导航条设计
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情境5.1
宣传片作品终于制作完毕，小张长舒了一口气，她用了一天的时间对作品进行调试，将作品交给了主管负责人审查。
负责人审查后提出了不少修改意见，按照修改意见小张对作品进行了最终的修改，最后打包发布，完成了此次任务。
任务5.1
作品调试与打包发布
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|
考核
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*
|
*
|
|
*
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|
|
*
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|
*
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|
|
|
|
|
*
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项目编号
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能力训练
项目名称
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子项目编号、名称
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项目任务
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任务情景
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1
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学校宣传片制作
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1多媒体作品设计工作过程初体验
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任务1：了解多媒体制作员工作，第一次课设计
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作为公司新聘的多媒体制作员，你进公司办公，第一件事是做什么？具备哪些能力？
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任务2：制作多媒体作品前期准备
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张子杨作为新毕业的大学生，应聘到××公司多媒体制作员工作，面对负责人给她的一个产品宣传任务她应该做哪些前期准备工作呢?
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|
2
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学校宣传片制作
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2作品设计与规划效果图，素材采集
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任务1：设计与规划效果图
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产品宣传向来以极具视觉冲击力的动感影象赋予了产品的真实色彩，给消费者一种亲身体验的感觉，不只能在电脑、电视等媒体播放，产品宣传片可以在展览会、订货会、学术交流会及招商引资等领域的现场播放，让顾客对企业产品一目了然，从而能更好地吸引顾客，扩大业务效果。这也是让客户和贸易伙伴了解企业及其产品的有效方式。
公司负责人交给张子杨一个为公司产品设计宣传片的任务。为完成任务她首先找技术人员了解该产品，为该产品做规划图，那么她该如何制作呢？
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|
任务2：素材采集
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张子杨接到任务后，首先想到宣传片相关素材的采集，她需要获得哪些素材如何采集呢？
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|
3
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学校宣传片制作
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3素材信息编辑与制作
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文字编辑与制作
任务1：制作静态文字
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宣传单的主体之一为文字说明部分，小张找技术部的相关人员要来了大量此产品的说明书，按照说明书中的文字说明部分进行编辑修改后，形成有用的文字素材。
她要用这些文字素材在WORD中制作成静态文字以便后期利用多媒体制作软件导入到产品宣传片中。她该如何制作静态文字呢？
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任务2：制作动态文字
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小张在制作文字说明部分中时，发现有些文字需要做成动态效果的文字，更能突显此宣传产品的力度与震撼力，于是她决定利用COOL3D软件为产品需要特殊强调部分（例新产品比前上代产品更新部分，优势所在部分）制作动态文字说明。
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任务3：图像编辑与制作
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产品宣传片的主体是图像，小张手里有技术部给的产品照片和从网上下载的与产品相关的图片，但这些原始照片和图片与她想放到产品宣传片里的照片有非常大的差距，她得需要用专业图像处理软件处理这些照片。
于是她想到以前学过的图像处理软件Photoshop,用这个软件处理问题图片正合适不过.
于是她利用此软件进行美白图片、修饰图片、照片美容、还有照片的后期处理。
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任务4：声音编辑与制作
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文字素材与图片素材都编辑制作好后，要为此宣传片加入声音素材来优化宣传效果，公司内部的宣传片小张想到要加入录制的说明部分和从网上下载的音乐素材。她找到公司宣传干事让她帮自己写一段产品说明，然后找来公司播音员朗诵此段文字，她所要做的是如何利用声音录制软件进行声音的录制。
原始声音文件录制完后，需要对它进行编辑与修饰，小张该选用哪种声音编辑软件进行声音的录制与编辑修饰呢？
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任务5：视频编辑与制作
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做完声音素材的处理后，小张想到如果在宣传片中加入一段视频素材效果会更好。她从资料库中找来新产品发布时的录像资料，从网上下载了其它公司的相关产品的视频材料进行对比，又用DV录制了使用公司产品后的客户评价。视频素材准备好后，她该选用哪种视频处理软件对这些视频素材进行处理呢？
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|
4
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学校宣传片制作
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4用Authorware软件进行素材整合设计
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任务1：文字、图形、图像设计
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各种素材准备就绪，小张想到该用什么多媒体制作软件将这些文字、图像、声音、视频素材整合到一起呢？她想到了目前常用的也是较好的多媒体制作软件Authorware，利用Authorware能制作出比较专业的宣传片效果。
如何利用Authorware导入编辑好的文字、图形、图像呢？或者利用Authorware软件绘制宣传片需要的图形呢？
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任务2：声音、视频、动画设计
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在Authorware软件中文字、图形、图像编辑制作完毕后，素材中还有声音素材、视频素材、动画素材没有加入到宣传片中，小张如何利用Authorware在宣传片的合适位置加入已经准备好的声音、视频与动画呢？
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任务3：运动方式设计
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在Authorware软件中运动方式的设计需要三个图标来完成，等待图标、擦除图标、移动图标。由于长时间没有在此软件中制作动画作品，小张决定先用这三个图标制作一个小的动画作品，来复习下动画制作方法。
在宣传片中需要对现有的静态产品图像进行动画制作，她要如何设计呢？
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交互设计
任务4：按钮设计
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情境1：小张设计在宣传片首页面设计利用按钮交互进入到宣传片的主内容区，她该如何制作呢？按钮制作完毕后，小张感觉不是很理想，她在网上下载了几个漂亮的按钮，那么她该如何对这些按钮进行更改呢？
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任务5：热区域设计
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情境2： 宣传片主内容区关于产品说明部分小张打算制作成热区域设计，她该如何进行制作呢？
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任务6：下拉菜单设计
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情境3：进入到宣传片的主页后，小张设计利用下拉菜单方式介绍公司产品，她怎么做才能使页面更加美观方便呢？
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流程设计
任务7：框架设计
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宣传片制作中需要对整个宣传片作品进行整体框架设计，这个在制作中有一定难度，小张遇到难题会迎刃而解吗？
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任务8：导航条设计
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导航条设计在整个多媒体作品中尤为关键，是整个作品衔接的灵魂，小张打起精神，顶着压力，力求将作品设计的更为满意。
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5
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学校宣传片制作
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5作品调试与打包发布
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任务1：作品调试与打包发布
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宣传片作品终于制作完毕，小张长舒了一口气，她用了一天的时间对作品进行调试，将作品交给了主管负责人审查。
负责人审查后提出了不少修改意见，按照修改意见小张对作品进行了最终的修改，最后打包发布，完成了此次任务。
|
六、课程进程表
|
课
×
次
|
周次
|
学时
|
单元
标题
|
项目
编号
|
能/知
目标
|
师生活动
|
其它（含考核内容、方法）
|
|
1
|
1
|
2
|
多媒体作品设计工作过程初体验
|
1-1
|
能力目标：
1.能够体验多媒体作品制作概貌；
2.能够端正学习态度。
知识目标：
1.了解课程内容、本课程发展前景；
2.多媒体制作员具备能力；
3.考核方法及上机要求。
|
1.教师演示一个多媒体作品，让学生了解多媒体作品所包括哪些媒体；
2. 依据1个工作任务设置1个任务情境，导入教学内容，提出多媒体制作员应该具备的能力。
|
写出多媒体制作员应该具备的能力，依据每个能力进行赋分
|
|
2
|
1-2
|
能力目标：
1.能够根据需要正确选择外围设备 ；
2．能够正确安装外围设备的配套软件 ；
3．能够使用扫描仪采集静态图像；
4. 能够使用数码相机、数码摄像机等数字设备。
知识目标：
1.了解多媒体制作的基础知识；
2. 多媒体常用外围设备的使用知识
3.了解不同类型作品的设计风格。
|
1.参观实训室，认识各种多媒体设备名称；
2.依据1个工作任务设置1个任务情境，导入教学内容；
3.通过学生自主学习，掌握多媒体设备的使用。
|
|
|
2
|
2
|
2
|
作品设计与规划效果图
|
2-1
|
能力目标：
1.能够完成作品设计整体规划；
2.能依据客户需求设计宣传片效果图。
知识目标：
1.了解宣传作品的整体结构；
2.了解作品设计美学基础。
|
1.依据1个工作任务设置1个任务情境，导入教学内容；
2. 根据客户需求设计宣传片效果图。
|
宣传单效果图的考核，按照应该完成的质量与创意进行赋分，满分100分
|
|
2
|
2
|
2
|
素材采集
|
2-2
|
能力目标：
1. 能熟练收集文字、图片、音乐、动画、视频等网上多媒体信息；
2. 能收集存储媒介中的多媒体信息。
知识目标：
1. 了解网络多媒体信息获取的方法、途径、搜寻策略，信息获取、使用的道德意识；
2. 了解从存储媒介多媒体信息获取的方法与途径。
|
1.教师根据任务情境提出制作宣传片所需的素材收集；
2. 对学生们进行分组
3. 学生按照教师要求利用各种方式收集所需素材；
4.教师总结
|
采集各种多媒体素材，分别放在五个文件夹下，每个赋分20分，满分100分
|
|
3
|
3
|
4
|
文字编辑与制作
|
3-1
|
能力目标：
1.能进行艺术字的创建、设置与保存；
2.能对艺术字进行编辑和修改；
3.能利用动画制作软件Cool 3D制作比较简单的文字动画；
4.能对文字动画进行编辑与修改操作。
知识目标：
1.掌握word中创建艺术字的方法与步骤；
2.掌握艺术字工具栏的使用及艺术字格式的设计方法；
3.掌握动画文字制作软件Cool 3D的使用方法；
4.掌握利用Cool 3D制作文字动画的方法与步骤。
|
1.根据任务情境设计教师提出任务；
2.学生独立完成静态文字的制作；
3.教师进行Cool 3D软件的介绍与使用方法；
4.学生在电脑上操作动态文字的制作；
5.学生间互评；
6.教师总结
|
1.艺术字作品50分；
2.动画文字作品50分。
|
|
4
|
4
|
4
|
图像编辑与制作
|
3-2
|
能力目标：
1. 能利用Photoshop等图像处理软件对图片进行编辑处理；
2. 能使用绘图工具进行简单图形的绘制；
3. 能利用图像编辑处理软件进行照片艺术效果的制作。
知识目标：
1.熟悉Photoshop软件的使用方法
2.掌握Photoshop的基本操作
3. 掌握Photoshop中图像修复工具、图章工具的功能与使用方法
|
1. 根据任务情境设计教师提出任务；
2.此软件为学生前期学过的，学生独立完成对图像的编辑与处理；
3.教师点评，学生改进；
|
处理后的图片，按照教师要求完成的赋满分，依据完成部分给分
|
|
5
|
5
|
4
|
声音编辑与制作
|
3-3
|
能力目标：
1.能利用利多媒体计算机进行声音的录制；
2.能对录制的声音进行简单的编辑；
3.能利用工具软件进行声音文件格式的转换；
4.能对声音文件进行合成、降噪、回声、淡入淡出等特殊效果的编辑操作。
知识目标：
1.了解声音的基本特性和常用的声音文件的格式及特点；
2.掌握利用GoldWave录制声音的方法与步骤；
3.熟悉GoldWave声音编辑处理软件的基本功能及使用方法。
|
1. 根据任务情境设计教师提出任务；
2.由教师讲解常用声音编辑软件；
3.教师布置小任务由学生做练习熟悉此软件功能；
4.根据任务学生制作声音文件；
5.教师指导；
6.通过小组讨论，总结制作情况；
|
录制与编辑后的声音文件
|
|
6
|
6
|
4
|
视频编辑与制作
|
3-4
|
能力目标：
1.能利用会声会影软件导入或捕获视频；
2.能对视频进行基本剪辑与调整；
知识目标：
1.掌握利用会声会影软件导入或捕获视频；
2.掌握视频基本剪辑与调整方法；
|
1. 根据任务情境设计教师提出任务；
2.由教师讲解常用视频编辑软件；
3.教师布置小任务由学生做练习熟悉此软件功能；
4.根据任务学生制作视频文件；
5.教师指导；
6.通过小组讨论，总结制作情况；
|
|
|
7
|
7
|
4
|
视频编辑与制作
|
3-4
|
能力目标：
1.能对影片进行效果的添加与修饰；
2.能制作影片标题、字幕；
3.能对影片进行分享与输出知识目标：
1.掌握影片效果的添加与修饰方法；
2.掌握制作影片标题、字幕方法；
3.掌握影片分享与输出步骤。
|
1. 根据任务情境设计教师提出任务；
2.由教师讲解常用视频编辑软件；
3.教师布置小任务由学生做练习熟悉此软件功能；
4.根据任务学生制作视频文件；
5.教师指导；
6.通过小组讨论，总结制作情
|
完整宣传片作品，满分100分
|
|
8
|
8
|
4
|
文字、图形、图像设计
|
4-1
|
能力目标：
1.能在Authorware软件中添加、设计静态、动态文字；
2. 能在Authorware软件中添加、制作图形；
3. 能在Authorware软件中添加、设计图像。
知识目标：
1.熟悉Authorware的基本功能及工作环境；
2.掌握Authorware文字应用方法；
3.掌握Authorware中图形、图像应用方法。
|
1. 根据任务情境设计教师提出任务；
2.由教师讲解Authorware软件中添加、设计静态、动态文字；
3.学生做练习熟悉此功能；
4. 由教师讲解Authorware软件中添加、制作图形；
5. 学生做练习熟悉此功能；
6. 由教师讲解Authorware软件中添加、设计图像；
7. 学生做练习熟悉此功能；
8.教师适当指导；
9.教师总结。
|
动态文字的效果，共三个，满分100分
|
|
9
|
9
|
4
|
声音、视频、动画设计
|
4-2
|
能力目标：
1.能在Authorware软件中应用声音；
2. 能在Authorware软件中应用视频；
3. 能在Authorware软件中应用动画。
知识目标：
1.掌握在Authorware软件中应用声音的方法；
2. 掌握在Authorware软件中应用视频的方法；
3. 掌握在Authorware软件中应用动画的方法。
|
1. 根据任务情境设计教师提出任务；
2.由教师讲解Authorware软件中声音的导入；
3.学生做练习熟悉此功能；
4. 由教师讲解Authorware软件中视频的导入；
5. 学生做练习熟悉此功能；
6. 由教师讲解Authorware软件中动画的制作；
7. 学生做练习熟悉此功能；
8.教师适当指导；
9.教师总结。
|
声音文件完成1个
视频文件完成1个
|
|
10
|
10
|
4
|
运动方式设计
|
4-3
|
能力目标：
能在Authorware软件中实现作品运动方式的设计
知识目标：
1.掌握Authorware中等待图标的使用方法；
2. 掌握Authorware中擦除图标的使用方法；
3. 掌握Authorware中移动图标的使用方法。
|
1. 根据任务情境设计教师提出任务；
2.由教师讲解Authorware软件中等待图标的制作方法；
3.学生做练习熟悉此功能；
4. 由教师讲解Authorware软件中擦除图标的制作方法；
5. 学生做练习熟悉此功能；
6. 由教师讲解Authorware软件中移动图标的制作方法；
7. 学生做练习熟悉此功能；
8.教师适当指导；
9.教师总结。
|
完成1个动画作品
|
|
11
|
11
|
4
|
交互设计
|
4-4
|
能力目标：
能在Authorware软件中实现作品交互设计
知识目标：
掌握Authorware中按钮交互的使用方法；
|
1. 根据任务情境设计教师提出任务；
2.由教师讲解按钮交互的设计制作；
3.教师布置小任务由学生做练习熟悉此交互功能；
4.根据任务学生制作按钮交互；
5.教师指导；
|
完成1个用交互做出的作品
|
|
12
|
12
|
4
|
交互设计
|
4-4
|
能力目标：
能在Authorware软件中实现作品交互设计
知识目标：
掌握Authorware中热区域交互的使用方法；
|
1. 根据任务情境设计教师提出任务；
2.由教师讲解热区域交互的设计制作；
3.教师布置小任务由学生做练习熟悉此交互功能；
4.根据任务学生制作热区域交互；
5.教师指导；
|
完成1个用交互做出的作品
|
|
13
|
13
|
4
|
交互设计
|
4-4
|
能力目标：
能在Authorware软件中实现作品交互设计
知识目标：
掌握Authorware中下拉菜单交互的使用方法；
|
1. 根据任务情境设计教师提出任务；
2.由教师讲解下拉菜单交互的设计制作；
3.教师布置小任务由学生做练习熟悉此交互功能；
4.根据任务学生制作下拉菜单交互；
5.教师指导；
|
完成1个用交互做出的作品
|
|
14
|
14
|
4
|
流程设计
|
4-5
|
能力目标：
能在Authorware软件中实现作品各级流程线的制作
知识目标：
1.掌握Authorware中知识对象的应用方法；
2. 掌握Authorware中框架图标的使用方法；
|
1. 根据任务情境设计教师提出任务；
2.由教师讲解知识对象的设计制作；
3.教师布置小任务由学生做练习熟悉此功能；
4. 由教师讲解框架图标的使用方法；
4.根据任务学生制作框架图标；
5.教师指导；
6.教师总结。
|
|
|
15
|
15
|
4
|
流程设计
|
4-5
|
能力目标：
能在Authorware软件中实现作品各级流程线的制作
知识目标：
掌握Authorware中导航结构的使用方法
|
1. 根据任务情境设计教师提出任务；
2.由教师讲解导航的设计制作；
3.教师布置小任务由学生做练习熟悉此功能；
4.教师指导；
5.教师总结。
|
完成1个流程设计作品
|
|
16
|
16
|
4
|
作品调试与打包发布
|
5-1
|
能力目标：
1. 能在Authorware中对作品进行调试；
2. 能在Authorware中对作品进行打包发布；
3. 能对整个学期所学课程有个宏观回顾与总结。
知识目标：
1.掌握Authorware中作品调试方法；
2. 掌握Authorware中作品打包发布方法。
3. 期末复习
|
1. 根据任务情境设计教师提出任务；
2.学生对作品进行调试；
3.教师点评，学生改进；
4.对作品进行打包发布；
5.对整个学期所学课程进行复习；
|
检查最后打包发布后的作品
|
注1：“第×次”指的是该次课在整个课程中的排序，也就是在“单元设计”中的标号，不是在本周内的次序。
注2.：“师生活动”指的是师生“做什么（项目、任务中的）事情；学什么内容”。此项内容在这里只是个标题，具体化为“单元设计”后，就要详细展开为“怎样做？怎样学？”。
七、第一次课与最后一次课设计
1.第一次课设计（面向全课，力争体验）
多媒体作品设计工作过程初体验：
情境1-1:作为公司新聘的多媒体制作员，你进公司办公，第一件事是做什么？具备哪些能力？
任务1-1：了解多媒体制作员工作
（1）了解公司的工作环境和组织结构；
（2）认知自己所处的地位；
（3）了解多媒体制作员工作涉及的设备；
（4）了解多媒体制作员工作的流程。
情境1-2: 张子杨作为新毕业的大学生，应聘到××公司多媒体制作员工作，面对负责人给她的一个产品宣传任务她应该做哪些前期准备工作呢?
任务1-2：制作多媒体作品前期准备
（1）了解该产品；
（2）根据需要选择工作中涉及的外围设备；
（3）正确安装设备所需软件；
（4）使用数码相机、数码摄像机等数字设备。
课程进入：
（1）介绍课程发展前景，评价方式
（2）提出课程要求
（3）确立本课程的最终目标（胜任多媒体制作员岗位能力）
（4）布置自主学习任务（文字的处理、图形图像的处理、音频处理、动画制作、视频处理、作品整合发布）
（5）学生归纳
2.最后一次课设计（面向全课，高水平总结）
1.任务1：作品调试与打包发布40分钟
将自己制作的作品精心进行后期调试，满意后在网络上进行打包发布。
2.任务2：回顾与总结40分钟
通过将授课班级同学进行分组，小组选出代表讲解自己的学习体会，同时归纳总结出自己是否具备多媒体制作员资格。
评出各组设计最好的作品情境考核成绩中适当增加分数。
3.做好期末考试复习。80分钟
本门课共64学时，最后4学时为期末总复习，期末考试为上机考试。
布置期末考试提纲，带领学生复习前面所学的多媒体作品的制作，完善知识点，完成本门课的复习，使学生期末能够考出理想成绩。
八、考核方案
本课程除了对学生专业能力进行考核，还兼顾对个人方法能力，社会能力的评价。考核内容尽量围绕职业技能鉴定来进行，注重考核学生的综合应用能力和综合素质。在每个情境考核过程中，对学生的课堂纪律、学习态度、团队合作、所承担任务及任务难度等进行全面考核。过程考核由教师与学生共同参与，包括教师评价、学生自评、学生互评、每个成果考核通过作品效果得出分值。期末综合测试主要考察学生对本课程基础知识部分的掌握情况。每个情境考核结果、期中测试和期末测试成绩，作为学生的课程总成绩。
（1）总成绩采用百分制，情境考核占30％；期中测试占30％；期末综合测试占40％，
（2）每个情境采用百分制考核，成果评价占60％；教师评价占20％；自评与互评占20％。
（3）学习情境赋分考核评价表可参照下表。
|
考核项目
|
考核得分点
|
分值
|
得分
|
|
成果评价60分
|
多媒体制作员应该具备的能力
|
5
|
|
|
宣传单效果图
|
5
|
|
|
1.艺术字；2.动画文字。
|
5
|
|
|
处理后的图片
|
5
|
|
|
完整宣传片
|
10
|
|
|
动态文字
|
10
|
|
|
1个动画作品
|
10
|
|
|
1个交互作品
|
10
|
|
|
教师评价20分
|
工作态度
|
5
|
|
|
工作量
|
3
|
|
|
工作难度
|
2
|
|
|
软件使用能力
|
5
|
|
|
自主学习能力
|
5
|
|
|
自评互评20分
|
学习活动的目的性
|
3
|
|
|
是否独立寻求解决问题的方法
|
5
|
|
|
工作方法正确性
|
3
|
|
|
团队合作氛围
|
5
|
|
|
个人在团队中的作用
|
4
|
|
九、教学材料
1.教材
教材选用由缪亮主编,清华大学出版社出版发行的《多媒体技术应用》。
2.参考资料
《多媒体制作员》国家职业标准，其网址为：
省级《多媒体技术》网络课程，其网址为：
http://www3.gdin.edu.cn/jpkc/dmtjs/
3.实训条件
《微机室》
十、需要说明的其他问题
课堂演练与课后项目相结合，教师起到引导和指导的作用。
课程设计摒弃了以往纯粹的教师讲授课的形式，引入了情境任务教学，由于设计和应用仍处于试验阶段，所以该设计仍存在一些不成熟之处，还需要在今后的教学过程中不断完善。
执笔人：李玲娣
完成时间：2014年1月6日
十一、本课程常用术语中英文对照
|
序号
|
英语
|
中文含义
|
|
1
|
Moniter
|
屏幕
|
|
2
|
Scanner
|
扫描仪
|
|
3
|
Speaker
|
喇叭
|
|
4
|
Printer
|
打印机
|
|
5
|
Capture
|
影音采集卡
|
|
6
|
OS（Operating System）
|
操作系统
|
|
7
|
CD-RW（Compact Disk ReWrtier）
|
刻录机
|
|
8
|
AVI Audio Video Interleaved
|
多媒体文件格式
|
|
9
|
VOLTAGE SELECTOR
|
为电源电压选择开关
|
|
10
|
DVD Digital Video Disc
|
数字影像光盘
|
|
11
|
Office Automation
|
办公自动化
|
|
12
|
Multimedia
|
多媒体
|
|
13
|
What Does Multimedia Mean？
|
多媒体到底意味着什么
|
|
14
|
Web Browsers
|
网页浏览器
|
|
15
|
aberration, chromatic
|
色素差
|
|
16
|
acoustic input
|
声音输入
|
|
17
|
acoustic output
|
声音输出
|
|
18
|
acquisition, image
|
影像采集
|
|
19
|
adapter, color composite video
|
彩色混合视频配接器
|
|
20
|
adapter, color graphics (CGA)
|
彩色图像配接器
|
|
21
|
analog / digital (A/D)
|
模拟／数字
|
|
22
|
audio-frequency amplifier
|
声频放大器
|
|
23
|
Internet address
|
IP地址
|
|
24
|
Subnet mask
|
子网掩码
|
|
25
|
Router
|
路由器
|
|
26
|
Service page
|
打印页数
|
|
27
|
Board test
|
主板测试
|
|
28
|
Test page
|
测试页
|
|
29
|
Ethernet hw address
|
硬件地址
|
|
30
|
Online
|
联机
|
|
31
|
Menu
|
菜单
|
|
32
|
nest
|
下一步
|
|
33
|
audio-visual (AV)
|
视听；声频／视频
|
|
34
|
buffer, frame
|
画面缓冲器
|
|
35
|
buffer, image
|
影像缓冲器
|
|
36
|
camcorder
|
摄录影机
|
|
37
|
camera, still-video
|
静止视频照相机
|
|
38
|
card, enhanced color graphics
|
图像增强卡
|
|
39
|
channel
|
通道
|
|
40
|
chroma
|
色度
|
|
41
|
chromatics
|
色彩学
|
|
42
|
color palette
|
色彩调色板
|
|
43
|
color, pseudo
|
虚拟色彩
|
|
44
|
compact disc-digital audio (CD-DA) E
|
数字音频光盘
|
|
45
|
compact disk-interactive (CD-I)
|
交互式光盘
|
|
46
|
compact disc re-writable (CD-RW)
|
可重写光盘
|
|
47
|
computer-generated hologram (CGH)
|
计算机生成的全息图像
|
|
48
|
COMM.( COMMUNICATION) ERROR
|
通信错误，传输信号不好，可以重试一次
|
|
49
|
definition, high
|
高清晰度
|
|
50
|
diaphragm
|
照相机光圈
|
|
51
|
digital audio tape (DAT)
|
数字录音带
|
|
52
|
dual tone
|
双音调
|
|
53
|
figure, noise
|
噪音系数
|
|
54
|
frame buffering
|
帧缓冲
|
|
55
|
frame error rate (FER)
|
帧差错率
|
|
56
|
ame size
|
帧大小
|
|
57
|
frequency control
|
频率控制
|
|
58
|
frequency, ultra-high (UHF)
|
超高频
|
|
59
|
frequency, ultra-low (ULF)
|
超低频
|
|
60
|
graphics
|
图像
|
|
61
|
graphics mode
|
图像模式
|
|
62
|
handset, telephone
|
听筒；手机
|
|
63
|
high definition
|
高清晰度
|
|
64
|
high-resolution
|
高分辨率
|
|
65
|
hiss
|
嘶嘶声
|
|
66
|
hue
|
色彩；颜色
|
|
67
|
image acquisition
|
影像采集
|
|
68
|
image-processing system
|
影像处理系统
|
|
69
|
intensity
|
亮度；强度
|
|
70
|
interface, video
|
视频接口
|
|
71
|
jack
|
插座；塞孔
|
|
72
|
jamming
|
干扰；干扰杂音
|
|
73
|
justify
|
对齐；调整
|
|
74
|
keyboard
|
键盘
|
|
75
|
length, focal (f)
|
焦长；焦距
|
|
76
|
light current
|
视频电流
|
|
77
|
media access control (MAC)
|
媒体存取控制
|
|
78
|
mixed-signal test
|
混合信号测试
|
|
79
|
multiple channel
|
多通道
|
|
80
|
navigation
|
导引；导航
|
|
81
|
network
|
网络
|
|
82
|
networked multimedia
|
网络多媒体
|
|
83
|
numerical
|
数字的；数值的
|
|
84
|
on-line
|
连线
|
|
85
|
p-frame P
|
帧
|
|
86
|
password
|
口令；密码；通行密码
|
|
87
|
post processing
|
后处理
|
|
88
|
scanner, image
|
影像扫描器
|
附：课程整体设计体会
在这次课程设计过程中，我学习了戴教授的以能力为导向的职业教育，根据授课对象的学习目标及课程要求，我对《多媒体技术应用》课程进行了设计。这不仅是一个学习的过程，更是我能力的提升过程。
首先是对戴教授提出的以能力为导向的职业教育有了更深入的了解，对“什么是一堂好课”有了更深的理解。课程教学设计有三大原则，即突出课程能力的目标、能力要以项目任务来训练、课程评价要以学生为中心。当今高职教育的目标不应当仅仅是知识传授，而是以能力提高作为最终的目标，因此课堂教学设计必须坚持“以能力为本位”，而能力只能通过训练获得提高，其载体就是项目和任务。课程整体教学改革必须遵循六个原则、两个渗透。六个原则为：一是课程内容必须是职业活动导向、工作过程导向；二是突出能力目标；三是教学以项目和任务为主要载体；四是用任务训练职业岗位能力；五是课程必须以学生为主体；六是课程整体的知识、理论、实践必须要一体化。两个渗透为：把外语、道德、素质教育渗透到所有课程中；把职业核心能力渗透到教学中。高等教育课程应符合高职教育的特点，从高职院校学生的实际情况出发，遵循高职教育的规律，以职业能力为导向，以素质为基础，以学生为主体，实行模块化教学。古语说：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”，传授知识并不等于拥有能力。高职教育课程的重点不是力求把知识讲清楚，而是要训练和提高学生的能力，将知识点融入能力训练中，将理论和实践紧密地结合在一起。
《计算机多媒体技术》以计算机领域的各种媒体为研究对象，是一门理论与实践相结合性质很强的课程。重点培养学生对多媒体的认识和多媒体在各个领域中的制作和应用的知识及技能。课程设计了多种教学情境，通过项目任务导入教学流程，通过本课程的学习，学生不仅能够了解与多媒体信息处理相关的理论知识，还可以掌握流行的多媒体制作工具的使用，使学生能够得到全面的培养，成为社会所需专用人才。
本课的学习过程，希望能够彻底的抛弃传统的理论加实践教学方式，完全采用项目任务，在过程中体会与学习。
如果把课程教学设计的结果，与相应教材的“教材目录”进行对比，就可以清楚地看出，课程在进行整体设计之后，教学面貌发生的重大变化。
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